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<div class="floatleft" style="padding-left: 25px">[[File:Jeshoots-com-xGtHjC QNJM-unsplash.jpg|400px|Personne utilisant un casque de réalité virtuelle]]</div>

<div class="floatleft" style="padding-left: 25px">[[File:Jeshoots-com-xGtHjC QNJM-unsplash.jpg|400px|Personne utilisant un casque de réalité virtuelle]]</div>

<div class="left"><p>Pour une organisation d'apprentissage comme l'EFPC, la réalité virtuelle (RV) a le potentiel d'amener l'apprentissage à un niveau supérieur.<br>  

<div class="left"><p>Pour une organisation comme l'EFPC, la réalité virtuelle (RV) a le potentiel d'amener l'apprentissage à un niveau supérieur.<br>  

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Cette technologie offre aux apprenants la possibilité d'expérimenter des situations où ils peuvent apprendre mais aussi appliquer leurs connaissances. Par exemple, la RV peut fournir des opportunités d'expérimenter des situations immersives simulées où les compétences non techniques peuvent être appliquées (par exemple, être un acteur dans une situation de harcèlement ou être immergé dans l'histoire). La RV peut également simuler des situations qui seraient autrement trop difficiles ou trop dangereuses pour être recréées dans la vie réelle (par exemple, la gestion des situations d'urgence).<br>

Cette technologie offre aux apprenants la possibilité d'expérimenter des situations où ils peuvent apprendre mais aussi appliquer leurs connaissances. Par exemple, la RV peut fournir des opportunités d'expérimenter des situations immersives simulées où les compétences non techniques peuvent être appliquées (par exemple, être un acteur dans une situation de harcèlement ou être immergé dans l'histoire). La RV peut également simuler des situations qui seraient autrement trop difficiles ou trop dangereuses pour être recréées dans la vie réelle (par exemple, la gestion des situations d'urgence).<br>